若家庭的小朋友還未升上小學, 家長是不會明白小學的家長在為孩子預備測驗考試默書時是有多大的壓力. 今年, 我們家的兩姐妹將要在一月尾面對第二學段的考試, 已經開始緊張地預備了.
妹妹的進展十分順利. 始終她學的東西較簡單, 而且她本身十分合作, 因此進度良好, 而且過程也不致於太勞氣. 妹妹還有餘力經常看她喜歡的圖書. 學長笛和鋼琴也完全不受影響.
至於家姐, 真是十個茶煲七個蓋. 蓋得這個蓋時, 另一個蓋又出問題, 加上她自律性不高, 在沒有我們在身邊時, 可以當壓埋身的考試和功課完全不是一回事地悠閒地休息起來. 看來這個孩子面對壓力有她的一套, 不用替她擔心因為要求過高而出事了. 可是, 缺乏自律性和責任感這個問題, 又不是一時三刻可以改變過來的. 父母看在眼裡只能乾著急.
幸好, 家姐的數學水平有改善跡象, 中英文也能維持水準, 而中文作文也有良好的準備. 希望她能一路保持狀態吧!
如果大家有如何幫助孩子自律的方法和經驗, 煩請分享.
我發現不少兩個孩子的家庭, 小的孩子都是比較自覺的. 最近在書上看到講 「間接式訓誡」, 恍然大悟. 跟你分享一下.
回覆刪除文中寫 『因為孩子在看到他人被責駡時, 自己所受到的衝擊, 勢必會比當事者更強烈…… 我們多半人的心理, 自己直接受到刺激遠沒有從第三者受到刺激來得更有效, 亦即心理學上的所謂 “暗示之強化”…… 例如班上有人被指責時, 多半的孩子都會在心裏發誓, 自己不要受到責駡… 教師是雖然沒有直接指責其他孩子, 但無形中給了暗示, 效果更大.』
某媽媽告訴我, 每次當她訓斥大女兒顧著玩不看書不學習的時候, 小女兒就會很刻意地找本書坐在媽媽看得到的地方讀. 這正是這位媽媽不自覺地對小女兒進行了間接式訓誡.哈哈…
祝你們一家新春大吉!笑口常開!萬事如意啊!
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